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《送东阳马生序》PPT教学课件

第一部分内容：课文导入

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大 任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

出示目标

1．积累文言词语，了解作者与文体知识，背诵课文。

2．理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

3．学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志。

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送东阳马生序PPT，第二部分内容：资料链接

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌）人，明代文学家。少年时代刻苦自学，曾师从于古文大家吴莱、柳贯、黄溍。他的散文简洁明快，详略有致，在当时影响相当大。刘基曾推许他为“当今文章第一”。宋濂与刘基、高启为“明初诗文三大家”。著有《宋学士文集》。

宋濂幼时家贫，一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，被召为翰林院编修，以奉养父母为借口，辞不应召。明朝初年，任江南儒学提举，主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰。洪武十年，以年老辞官还家。洪武十一年，即宋濂告老还乡第二年，他去京都朝见明太祖。正在太学学习的东阳马生前来拜访他，并说自己将回乡探亲。宋濂了解他是个“善学”的人，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

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送东阳马生序PPT，第三部分内容：预习反馈

一 读一读字音

嗜学 俟 曳屣 衾

裘葛之遗 容臭 叩问 烨然

二 写一写字形

chìduō（ ） 负qiè（ ）

曳xǐ( ) yìng ( ) 人

yùn( ) 袍敝衣 jūn ( ) 裂

三 文言知识积累

(一)通假字

1.四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）

2.同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）

(二)古今异义

1.无从致书以观

古义：取得。今义：指给予或达到。

2.走送之，不敢稍逾约

古义：跑。　今义：行走。

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送东阳马生序PPT，第四部分内容：初读感知

导思1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？

导思2.太学生学习条件优越体现在哪几个方面？与作者哪些求学经 历相对照？

导思3.作者认为学有所成靠的是什么？

导思4.作者写这篇赠序 的意图是什么？

原文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

注释：

嗜：喜爱，爱好。

致：取得，这里指买到。

手：亲手。

计日：计算约定的期限。

译文：我小时就爱好学习。因家里穷，没有办法买书来读，（于是）常到有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算日期（按时）送还。

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送东阳马生序PPT，第五部分内容：精读品味

1.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。

【答案】a．第一段总写，突出勤奋： 无书：无从致书以观──借书， 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游──求师： 从乡之先达执经叩问。为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄──求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。

b．第二段详写，突出艰苦：求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

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送东阳马生序PPT，第六部分内容：研读探究

1.【难点探究】作者写作本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么从自身写起？

【答案】本文是长辈给晚辈的临别赠言，作者既要使晚辈有所得益，又不宜板起面孔说教，于是，作者就采用了现身说法的形式，叙述了自己当年读书的艰难、从师学习的艰辛和学习的勤奋。这样既含教诲，又怀勉励，读来亲切感人，很有说服力。

2．【难点探究】本文中的对比有什么作用？

【答案】此题运用对比作用分析法。本文不仅主体结构上运用了对比，而且在具体的记叙过程中也运用了对比。例如：以自己年幼时得书、成人后求师叩问之难，和“今诸生”优越的学习条件作对比；以自己成人后奔走之辛劳、生活之清苦和“今诸生”衣食住行无忧的优越生活条件作对比……对比手法的运用有利于分析事理，增强文章的说服力和感染力，同时又可使文章富有波澜，更能突出文章中心，表明作者写作意图。

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送东阳马生序PPT，第七部分内容：归纳总结

文章作者通过自己求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬马生谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。

1.记叙、描写、议论的自然结合。

本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当加以渲染和描写，为文章增添了文采，使文章显得更加具体生动。另外，在叙述和描写的同时还适当穿插议论，使本文的主题更加突出。如：“其业有不精……岂他人之过哉？”以议论性的语句强调用心不专一是业有不精、德有不成的根源，突出主题。

2.采用对比的方式阐明道理。

本文把自己与“同舍生”，与当今诸生都作了对比，突出了自己的勤奋好学，水到渠成地引出了本文的主旨。

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