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《故乡》PPT免费课件

第一部分内容：学习目标

1.体会运用对比刻画人物形象和突出主题思想的写法。

2.理解小说中议论的作用，探讨小说要表达的主题。

3.学习鲁迅先生关心国家和人民的命运的品质。

走近作者

【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

【代表作】

第一篇白话小说《狂人日记》；

小说集《呐喊》《彷徨》；

散文诗集《野草》；

回忆性散文集《朝花夕拾》；

杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。

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故乡PPT，第二部分内容：写作背景

1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。

字词积累

阴晦 猹 祭祀 弶

毡帽 秕谷 鹁鸪 獾猪

颧骨 髀尖 大抵 瑟索

寒噤 潺潺 恣睢 廿年

【阴晦】阴沉；昏暗。

【愕然】吃惊的样子。

【鄙夷】看不起。

【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。

【伶俐】机灵；灵活。

【伶仃】瘦弱无力的样子。

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故乡PPT，第三部分内容：整体感知

阅读课文，思考：作者写了哪三个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物？

故乡：回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡。

人物：闰土、杨二嫂。

本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。

线索——“我”在故乡的见闻感受

“回故乡——在故乡——离故乡”

再读课文，划分层次，概括大意。

第一部分：（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分：（6-77）写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分：（78-88）写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。

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故乡PPT，第四部分内容：细读感悟

阅读第一部分，第1段中的“冒了严寒回故乡”说明了什么？

开篇点题回故乡：“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。

“我”回故乡的急切心情

第2段描写了哪些景物，起什么作用？

景物：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。

写出了衰败荒凉的农村景象，衬托文中“我”悲凉的心情。

如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。

作用：对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

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总结：

闰土：勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。

杨二嫂：贪婪、尖刻、鄙俗、自私庸俗的小市民典型。

结合以下问题，分析“我”是个怎样的人。

1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2.“我只觉得我四面……使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”指什么？

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4.（1）“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么“害怕”？

“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

（2）为何说“他的愿望切近”“我的愿望茫远”？

闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

5.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

6.如何理解课文最后两句话？

作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。

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故乡PPT，第五部分内容：写法探究

1.景物描写，渲染气氛，烘托感情。

小说开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”的悲凉心境；

作为少年闰土活动背景的“神异”图画，创造了明朗、愉快的气氛，烘托“我”对故乡、对闰土的热爱；

离乡时的景物描写创造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。

2.对比描写，刻画人物，表现主题。

（1）少年闰土和中年闰土的对照，反映封建农民命运的日益悲惨以及纯真的人性被扭曲。

（2）“我”和闰土前后关系的对照，反映封建等级观念的鸿沟难于逾越以及对理想的人际关系的渴望。

（3）杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病入膏肓。

（4）故乡情景的前后变化对照，反映每况愈下的中国农民经济。

（5）“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对照，反映“我”对未来生活的向往。

对比手法的成功运用，给读者留下了很深的印象。

3.人物形象，典型鲜明，栩栩如生。

小说主要塑造了三个典型形象。

闰土是勤劳善良，但不觉悟的农民形象；

杨二嫂是贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型；

“我”是一个对现实不满正在追求新生活的进步知识分子形象。

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故乡PPT，第六部分内容：课堂小结

课文以“我”回故乡的见闻感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实所见故乡的巨大变化为基本内容，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的景象，抒发了作者对现实社会中人与人之间相互隔膜的深层忧虑，以及打破隔膜、探求新生活的理想追求。

随堂练习

对同一篇小说的主题，不同的读者会有不同的认识。关于这篇课文的主题，你怎么看？请在小组讨论会上谈谈你的认识。

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